铺设青年教师九年一贯成长路 - 教育科学理论研究名词解释

记者 国语自产拍大学生在线观看


滨河学校针对青年教师专业成长发展需求进行了问卷调查。学校对问卷调查结果进行分析发现,青年教师不知道如何进行职业规划,在教学能力、专业素养的提升上需要培养与指导;学校需要对青年教师的专业精神、专业智慧加强培育。在青年教师专业能力提升上,需要对其教学能力、课堂管理能力、教学反思能力等进行培训。课题组在以上调查基础上,规划了青年教师的培训课程,改革了培训方式。

 集体教研——

 提高青年教师专业能力

学校构建青年教师学习研究共同体,充分发挥集体的国语自产拍大学生在线观看智慧,以老带新,让青年教师在集体教研的机制和氛围中成长。

备课是青年教师的基本功,是他们走上讲台要过的第一关。学校以教研组为单位,新老教师人人上场,说教材、说学生、说学法、说教法。大家集思广益,帮助青年教师提高钻研教材、独立备课和有效组织教学的能力。

学校从年龄结构、知识结构、创新意识等不同维度考虑,进行智慧优化组合,组成集体备课小组。选定教材后,组长带头说课,大家集体讨论,共同修改,优化组合汇总成一份教案,选派一名基本功扎实的青年教师,让他选择最适合自己教学风格的教法,分课时在指定的班级上课,完成教学的全过程。另一种方式是,选定班组后,按课时划分教学内容,分散重点、难点,落实任务,由组长指定几名年青教师各自分课时备课,并选定原来的班级上课,优化组合,共同完成教学全过程。

 

编辑:教育科学理论研究名词解释

审核:国语自产拍大学生在线观看

2020年11月19日 国内在线视观看视频

最新更新